自信口才的培养是青少年素质教育不可缺少的重要内容，也是青少年成长过程中不可缺少的能力。课程能有效提高情商、智商、沟通表达能力等综合素质，北京青少年演讲口才培训让孩子拥有出众口才，自信成长！
　　培训人群：
　　缺乏学习主动性，性格内向或想要提升演讲口才综合能力的青少年。
　　课程特色：
　　轻松引导孩子分享自己的真实经历与感受，结合课程，发掘自身目前的优点与提升点。
　　根据学生的认知特点，规律，创造实际的情景和机会，还原教学内容，让学生亲历过程理解。
　　实战训练，注重实践，多实战训练，模拟真实场景，认孩子参与其中锻炼自我，提升学习能力。
　　把生活中遇到的生动案例引入课堂，让孩子扮演不同的角色处理问题，老师会进行指导。
　　课程收获：
　　成为阳光自信、坚强、独立的孩子，在各种场合下敢于表达
　　口齿伶俐、声音洪量、口脑协调、能说会讲、语言流畅
　　掌握朗诵的抑扬顿挫，轻重缓急、学会情感的表达
　　使语言更具有条理性与逻辑性，从而改变"想到哪说到哪"的表达
　　增强自信心，可使孩子不怕困难、积极尝试、奋力进取，争取更好的成绩
　　学习兴趣提升，注意力提升，综合素质提升。
　　掌握胸腹联合式呼吸的要领，首先要掌握呼吸的基本状态。这种基本状态的吸气和呼气要领分别如下：
　　吸气要领：吸气要吸到肺底、两肋打开、腹壁“站定”。
　　这是一种深吸气。而在生活中只有将人体内余气全部吐出后才能有吸气的需求。在体会吸气要领时，应先将体内余气用叹气法全部呼出，再自然吸气，此时才容易体会到将气吸到肺底、两助打开的感觉，否则易成为胸式呼吸。在自被吸气的过程中，腹肌的配合是不明显的（尤其是女性）。在胸腹联合式呼吸训练中，吸气时我们要求除隔肌、肋间外肌等吸气肌肉群紧张工作外，腹肌、肋间内肌等呼气肌要从自然吸气时的松弛、休息状态。进入“准备工作”的预备状态，即“腹壁站定”状态。在吸气时，腹肌有意识地向中医经络的“气海”至“关元”穴集中，使腹肌与隔肌进人弱抗拮状态。特别需要注意的是，吸气时腹肌的紧张度不可过强，过强的腹肌收缩会阻碍隔肌下降而影响胸腔上下径的扩大，进而影响吸气量的增加。当吸气进行到比自然状态呼吸稍多又不至于失去控制能力时（初练者吸气至五、六成满即可，不必贪多），即可转入呼气阶段。在训练时。，吸气及呼气之间的屏气时间要尽量短而流畅，忌人为地扼喉。若吸气过满，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉头声带会自动地屏气、扼喉，这不利于控制气流正常发声。
　　呼气的要领：
　　第一步要掌握呼气的稳劲状态，其中应以快吸慢呼为训练重点；
　　第二步是锻炼呼气的持久力，一般要求一口气呼气发声可持续30秒-40秒；
　　第三步训练呼气与发声“挂钩”，掌握发声时呼气的调节方法。
　　纵观呼吸控制基本状态的训练过程，需注意以下几个方面：
　　第一：呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的，而日常的呼吸控制能力，不能满足广播电视艺术语言的要求。广播电视的播音主持艺术从业人员，应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进一步掌握艺术发声的呼吸控制方法；训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效，呼吸肌的协调和控制能力的提高，只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。达到新的“自动化”调节呼吸控制时，才能使呼吸控制达到纵控自如。
　　第二：呼吸能力的训练是一个过程。
　　第三：呼吸控制应以实际发声效果来检验。
　　第四：应学会换气、补气、偷气、救气等多变的用气方法。
　　第五：发声时应把呼气的控制放在首要位置
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